Breu història

L’Escola de Música de Gràcia neix l’ any 1990 per iniciativa de les seves fundadores i directores, Lourdes Aymerich i Cristina Morales, ambdues amb una llarga trajectòria pedagògica en el camp de l’ensenyament musical.

Com a resposta a la necessitat d’ impartir l’ensenyament de la música "amb un nou estil", creen l’escola, compartint la il.lusió d’endegar un projecte propi.

Al llarg de més d’ una dècada, l’ Escola ha seguit un procés d’ implantació progressiva al barri de Gràcia, on ha esdevingut un punt de referència pel que fa a l’ensenyament musical, amb una dinàmica integradora i a la vegada pionera en la creació d’ un espai musical i de suport a la vida cultural de la ciutat.

Centenars de famílies han confiat en l’Escola per fer-se càrrec de la formació musical dels seus fills i filles. L’Escola, per la seva banda, ha treballat per tal d’ oferir un ensenyament personalitzat i de qualitat.

L’ equip de professors ha mostrat la seva implicació en el projecte, potenciant la il.lusió i la creativitat. Com a fruit d’ aquest treball, els alumnes han gaudit del privilegi de participar en projectes tan interessants com són la gravació de tres discos, amb cantates inèdites composades per professors i destinades a les diferents franges d’ edat dels nostres alumnes, a la vegada que han tingut accés a actuar en espais tan emblemàtics com el Palau de la Música.

Tipologia

L’Escola de Música de Gràcia és de titularitat privada, i es regeix pel Decret 179/1993 de 27 de juliol pel qual es regulen les escoles de música i dansa (DOGC 4-8-93).
Està autoritzada a impartir estudis de Nivell Elemental i Grau Mitjà de música (primer cicle) amb codi oficial de centre n. 08046013

Espais

L’Escola disposa d’aules per a activitats individuals, aules per a activitats col.lectives, espais polivalents, zona d’estudi i Secretaria. Cada espai té un nom propi, amb una referència artística.

Objectius

L’objectiu de l’Escola de Música de Gràcia és acostar el nen i l’adult al món musical. L’Escola ofereix una formació bàsica extensa i sòlida, basada en la pràctica vivencial de la música que possibilita l’ús educatiu del temps de lleure, i que garanteix un nivell i qualitat adequat perquè aquells alumnes que mostren voluntat i capacitat puguin accedir a estudis professionalitzadors.

Estudis científics del psicòleg alemany Dr. Korma realitzats en la dècada dels 70, conclouen, pel que fa a les relacions entre formació musical i intel.ligència que els alumnes amb formació musical mostren més capacitat en diversos camps d’aprenentatge: càlcul, idiomes, capacitat de concentració, sensibilitat i comprensió literària.

Línia metodològica

L’Escola té com a plantejament primordial aconseguir la pràctica vivencial de la música, és a dir, que els alumnes evolucionin en l’aprenentatge significatiu, alhora que propiciem l’evolució de la sensibilitat artística i la construcció personal. Per això la pràctica docent es fonamentarà en la necessària relació entre les diferents matèries o àrees d’aprenentatge.

La metodologia per la que opta l’escola vetllarà per adequar la combinació d’activitats necessària, per tal de preparar els alumnes en les capacitats interpretatives (vocals i instrumentals), a la vegada que es potenciarà la dimensió social de la música mitjançant els ensenyaments col.lectius.

Avaluació

L’avaluació és contínua, i planteja una visió globalitzadora del procés d’aprenentatge significatiu, basat en la interelació de diferents àrees de coneixement.

L’avaluació la duu a terme el conjunt de professors, i es basa en l’observació directa de l’evolució individual, que es reforça amb l’avaluació sumativa de coneixements (proves específiques). L’escola confecciona un informe per a cada alumne. Aquest informe contindrà informació d’avaluació, amb una periodicitat quadrimestral, excepte en els tallers que és trimestral.

Cada alumne disposa d’una agenda escolar. L’ agenda, a més de ser un diari del treball habitual, és l’eina de comunicació entre l’escola i les famílies.